Bảo vệ thành công luận án tiến sĩ Tâm lý học “Cảm nhận hạnh phúc ở trường học của học sinh THPT chuyên tại Hà Nội”

NCS. Phạm Thị Bích Hồng chụp ảnh lưu niệm cùng Hội đồng.

Mục đích nghiên cứu:

       Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng cảm nhận hạnh phúc ở trường học và các yếu tố ảnh hưởng tới cảm nhận này của học sinh THPT chuyên tại Hà Nội, đề xuất một số khuyến nghị giúp học sinh THPT chuyên ở Hà Nội cảm thấy hạnh phúc hơn khi đến trường.

Đóng góp mới về khoa học của luận án

       Về mặt lý luận, kết quả nghiên cứu của đề tài bổ sung và làm sáng tỏ hơn một số vấn đề lý luận về cảm nhận hạnh phúc ở trường học của học sinh THPT chuyên.  Luận án xác định và phân tích ba yếu tố quan trọng có ảnh hưởng đến cảm nhận hạnh phúc ở trường học của học sinh: Môi trường học đường, lòng tự trắc ẩn và sự kiên trì mục tiêu. Luận án phát triển lý luận về cảm nhận hạnh phúc trong bối cảnh đặc thù của học sinh THPT chuyên - nhóm đối tượng với áp lực học tập cao và yêu cầu đạt thành tích nổi bật. Luận án làm rõ mối quan hệ giữa đặc điểm tâm lý của học sinh chuyên với cảm nhận hạnh phúc ở trường.

        Về thực tiễn, kết quả nghiên cứu cung cấp các thông tin mô tả về thực trạng cảm nhận hạnh phúc ở trường học của học sinh THPT chuyên tại Hà Nội. Luận án xác định các yếu tố môi trường học đường, lòng tự trắc ẩn và sự kiên trì mục tiêu đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao mức độ hạnh phúc của học sinh khi đến trường. Từ kết quả nghiên cứu, luận án đề xuất một số khuyến nghị thiết thực nhằm tăng cường mức độ hài lòng và hạnh phúc của học sinh tại trường.

Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn của luận án

       Ý nghĩa lý luận: Luận án tổng quan được các nghiên cứu trong nước và trên thế giới về cảm nhận hạnh phúc ở trường học của học sinh THPT và các yếu tố ảnh hưởng, phân tích, tổng hợp các luận điểm trong nghiên cứu về cảm nhận hạnh phúc ở trường học của học sinh THPT  và các yếu tố ảnh hưởng. Luận án có thể làm nền tảng cho các nghiên cứu tiếp theo về hạnh phúc và các yếu tố ảnh hưởng trong môi trường giáo dục. Luận án cung cấp nền tảng lý luận cho việc xây dựng mô hình "trường học hạnh phúc" trong hệ thống giáo dục.

       Ý nghĩa thực tiễn: Các số liệu trong nghiên cứu giúp các nhà quản lý giáo dục và nhà trường nắm bắt được tình hình thực tế, xác định các yếu tố ảnh hưởng đến cảm nhận hạnh phúc của học sinh (môi trường học đường, lòng tự trắc ẩn và sự kiên trì mục tiêu), và qua đó điều chỉnh, cải thiện môi trường học tập.

       Các phát hiện trong nghiên cứu thực tiễn của đề tài không chỉ là cơ sở để so sánh đối chiếu với các kết quả nghiên cứu trước đó và nghiên cứu tương lai mà còn có thể giúp đưa ra một số gợi ý hữu ích nhằm tăng cường cảm nhận hạnh phúc ở trường học của học sinh.

       Các phát hiện trong nghiên cứu có thể được áp dụng trong hoạt động tham vấn, tư vấn tâm lý học đường.

   Luận án được các thành viên Hội đồng nhất trí thông qua.